2004年10月我有幸成为中国青年志愿者哈尔滨工业大学第七届研究生支教团的一员，终于有机会尽我微薄之力帮助那些渴望知识渴望未来的孩子们。我很兴奋，充满力量。2005年8月我和我的9名队友踏上了西进的火车，开始追逐我们的梦想。在郑州大学的七天培训，不但结识了来自全国各地志同道合的朋友，更了解到志愿者的真谛，学习到更多的教学技巧，让我充满信心准备随时迎接各种挑战。从郑州辗转太原，又驱车临汾，之后再1个多小时汽车，终于到了我们几回回梦里的服务地——浮山县。

我和队友姜雯雯分配在浮山县北王乡中学。北王乡离县城较远，是个纯农业乡，所以这里的人们收入较低，学生的生活条件也相对较差。北王乡中学仅有30位教师和600名学生，大多数老师家都在县城，他们也只能在周末才能回家，学生来自北王村及周边的乔家垣、百寺、北韩等村乡。学校在周六中午放假，学生们周日下午就要返校上课了，大多数学生都要走上一、两个小时的山路回家，有的甚至要走整整一个下午才能到家，第二天一早再从家里走一个上午回学校。孩子们学上的很辛苦。每天五点半起床，六点早操，无论冬夏。

学生们的生活苦，他们却几乎看不到出路。每年仅有五分之一的毕业生能够升上高中，其余的要么出外打工，要么回家种地、放羊。学生早已认定他们的未来，所以毫无追求，没有愿望、没有理想、没有勇气。他们拒绝改变，喜欢做习惯做的事情、重复性不需要动脑子的事情。无欲所以无求。这种状态让他们没有动力，在学校只是为了混日子，上课发呆，下课望天，像小学生一样不去约束自己的行为，一点小事就打作一团。学生们的眼界未开，很多学生甚至连县城都没有去过，没见过游乐园，没去过动物园，不知道什么是电梯……对这些未知的东西，他们不懂得该怎样去获得，但是他们愿意了解，愿意听我去讲，当我讲到月球、机器人、迪斯尼……时，看得到他们眼中闪着渴望的光，我很振奋，他们不是缺少求知的心，而是缺少求知的途径，我要为他们打开一扇窗，铺设一条路，我要教给他们的不只是知识，还有求知的欲望，求知的信心。It is the most important thing to open their eyes.

我的学生中有一对优秀的兄弟，哥哥是初三的第一，弟弟是初二的第一，然而艰难的生活让他们变得自闭，从不说话，甚至不回答老师的提问。家访后了解到他们的困难和他们的努力，我决定从生活费中省下钱来资助他们，从各方面帮助他们，一定让他们走出自我的困境。在我一年的努力下，他们终于开口说话了，还会来问我不会做的题，我真的幸福极了。

一年中我先后教了初一英语、初一语文、初二英语以及初三物理，针对不同年级的学生，不同的课程，学生有不同的反应以及接受力，我不断变换着教学方法和方式，也让我在这一年中尝试了很多角色。

对于大多数初一的学生来说，英语是他们上初中接触的新科目，有些新鲜，也有些困难。面对形似拼音的字母，却有着不同的发音和写法，由这些字母构成的单词怎么也记不住，句子、文章更是如同天书，还要学习一种新的语法，了解另一种思维习惯、语言习惯，一开始他们就怕了、厌了。我抓住初一的学生好奇心比较强的特点，在讲单词的时候有意多讲一些有关这个词有意思的故事，或是相关联的有趣的词组以及用法，用兴趣吸引他们同时依靠联想记忆。在考察学生单词掌握情况时，我发现他们很强的竞争心理，于是我把课堂变成竞赛场，两个同学竞赛，互相选词，答对的一个J，同时出题者得一个L，相反答错的得一个L，同时出题者得一个J。因此，为了获胜，不但要熟记单词，更要会选词来难为对手。谁先得到六个J就算获胜，获胜的还要接受其他同学的挑战。用这种方法，调动了学生们记诵单词的积极性，而且，为了获胜，他们记得更牢固，已经张口就来了。当然竞赛的方式不是一成不变的，有时是抢答、有时可以求助、有时是以组为单位选派代表参加竞赛……不断地变换方式也为了使他们的新奇感不会很快就消失。

语文的教学相对英语来说容易得多，重点是培养学生的阅读能力，首先要看得懂文章，这一点几乎只有几个人能做到。教材上的课文已经不能帮助提高他们的阅读能力了，他们很懂得借助手里的练习册。所以我选择杂志上有寓意的文章读给他们，让他们能在课本以外尽可能多地接触到好的文章，多读多听，理解力逐渐增强。其次是朗读，文章要“读”的明白才能理解。学生课下不说普通话，朗读课文也带着浓重的口音，没有断拍、没有吸气、呼气的停留，一口气读到底，而且音调不断上扬越读越快，一段读下来大家都气喘吁吁的。为了纠正他们朗读的方式我用了很多时间，让他们一个接一个的读，或者分角色朗读，并且举办朗诵比赛，让学生们享受在台前朗诵的乐趣，引导他们正视成功和失败。给学生们越来越多的机会，他们就越来越有自信。

古文的阅读需要长时间的积累，他们没有习惯积累曾经学过的古文字的意义，那我就在课堂上有意让他们回忆曾经学过的知识，比如说同一个字在另外一句话中是什么意思，一个意思除了现在学的这种表达方式外，还学过怎样的表达方式……不断地将过去学过的知识和现在所学相结合，不断地巩固积累，以便当遇到课外的古文阅读时，能够联想到所学过的词意，来解决课外问题。

初二的英语就更难教了，大多数学生已经放弃了英语，很早就已经不再背单词了，对语法知识更是没有概念，因此，他们甚至不能完整地读下来一段对话，即使是英语学得还不错的同学，朗读也存在很大问题，发音不标准，不认识单词。不能正常地说英语，甚至不能完整地读一个句子，让他们丧失了学习英语的信心和兴趣。对于初二的学生来说英语的学习进入了困难阶段，大量的复杂单词，每单元都有新的语法知识，而且还增加了对阅读和听力的要求，大量的难题压在本已经摇摇欲坠的基础上，想要建筑不塌，就得让他们喜欢英语，感到英语中的快乐。结合课文内容，以及课文中主人公的经历再加上我自己以及朋友们的经历，每堂课都在给他们讲故事，一方面，希望他们从故事中多了解外面的世界，另一方面，希望他们感到上英语课也是有乐趣的，而喜欢英语。除了课堂上的故事外，我利用学校的电教设备，尽可能的利用多媒体给学生上课，绚丽的色彩，丰富的动画，稀奇的声音……我用了很多时间把ppt做得漂亮有趣吸引人，让我的学生们喜欢。在课程进行中，用英语短片扩大他们的视野，英语原声电影增加他们的兴趣。我发现他们除了喜欢这些电影外，还在观看时有意模仿电影中人物的发音，这让我很高兴。初二的教学，我没有给学生很多压力，只是尽能力将他们从枯燥的英语中拉出来，让他们有信心面对下一年的学习。

我接手初三物理时，已基本结课了，接下来是总复习。面对初三的学生我有些没有办法。一个班来上课的有50个人，而听课的只有不到十个人。现实让他们明白自己没有可能升学，仍旧呆在学校是为了初中毕业证。对于这些孩子，教学只是我要做的一部分，另一部分更重要的教他们怎样在社会上立足，保护自己。随着中考的临近，我和队友又多了一项工作——心理咨询，我们很敏感的注意着学生们的情绪，看到谁有反常的表现，就赶快叫到屋里开导一番，让他们尽量保持平静的心态，正常的状态，能在考场上有好的发挥。

虽然教学任务很重，除了一周24堂课，每天6：00上早读，中午要用1小时给学生补课，这样一周已经30节课了。我和队友雯雯还主动要求给初三的学生补课。每天利用第三节晚自习的时间和周日下午学生返校前的时间，我俩轮流上课。她教数学、化学，我教英语、物理，下了课已经9：30了，几乎每天都要批作业到凌晨。为了拓宽他们的知识面，让他们能接触到更多的习题，我们还买来各种练习册、习题卷供初三学生们借阅，有不懂的问题我们就在小屋里随时为他们解决。我还在网上搜索各地历年的模拟试题，希望可以更多的帮助他们。

我的耐心和努力终于在全县期中统考中取得了成效，我所教的115班在全县各班级中排在12，说实话这是我没想到：全县40个班级，浮山二中就占去20个，要知道浮山二中可是聚集了全县最优秀的学生，虽然不算优秀但也是良好了，而且最高分在我的班上，我有信心可以在期末的统考拿到更好的成绩。

担任114班的班主任是对我最大的挑战，由于之前的班主任家在村子里，所以对学生不太管，以致于这班的学生总是打架，男生欺负女生，我每天处理最多的就是“告状”纠纷，我下决心彻底改变这个状态，于是给他们开了个班会，和学生们一起讨论同学之谊，大家一起想象毕业之后的情景，各奔东西多少年后同学再相遇有多开心，我给他们讲我的同学会经常发短信问候我，还会给我寄吃的东西，我要他们学会珍惜这份同学情谊，要他们知道大家会伤心伤感情，钉子钉下了即使拔出来也会留下一个洞。他们似乎懂了，因为之后没有人再打架了，拔河比赛大家都会很积极很努力，元旦联欢会的舞蹈排练也非常刻苦，只有一星期的时间，8个女孩完成得非常完美，复杂的动作和造型，在其他老师不信任的目光下出色的完成了。事实证明，他们的能力是无穷的，需要的是不断地发掘，我对这些孩子更有信心了，他们也更有信心了。

天气转暖后，初三的学生就进入了备战状态，很多学生压力大，尤其是复读生，他们是抱着很大希望、付出很多努力，决心考进高中的。于是我和雯雯决定帮助他们放松，带着他们做了一次素质拓展训练。大家玩得很开心，每个人放声大笑、大叫，一身汗过后，是一身轻松。

这些孩子真的没叫我们失望，有53人考上了高中，比往年最多时还多出20多人，升学率全县第二。校长说我俩功不可没，学生说想念我俩，后悔没有早点明白我们所说的话。这些真的是对我们最大的肯定与鼓励，一封封来自学生问候与表达思念之情的信，一条条来自老师祝福的短信都成为我这一生的财富。

在正常教学之外，我们还组织了“我的成才路系列讲座”，到浮山县的各个乡中学向学生们传播新的思想，讲外面的世界，激起他们学习的斗志，使他们有愿望走出大山，有信心改变命运，掌握未来。给浮山二中毕业班的讲座，给被王中学全体学生的讲座，给浮山高中毕业生的高考动员……我们的讲座收到很好的效果，学生们会在会后要我们帮他们解决问题，也会把他们的想法和我们说，他们还希望我们能再讲。

    教学的成绩看得到，更大的成绩是学生们观念的转变，他们终于开始思考他们的未来了，他们会问我“老师，我想上高中，你说我市再读一年初二，还是明年再复读呢？”“老师，我想再上学，不想学修车，你能帮我和家里人说说么？”“老师，现在我不那么胆小了，你教我们要秀出自己……”孩子们信里的话一阵阵感动着我，他们感谢我，我更感谢他们。

我用一年的时间，努力践行我的理念，不放弃我的梦想，也希望孩子们和我一样不放弃。我的方式能收到效果是我很开心见到的，更开心的是学生们开始向往外面的世界，开始不满足现在的生活，开始追逐，追逐我和他们的梦想。